新華社北京4月24日電 （記者王鏡宇）教育部官網3月19日發布《教育部公布新一批普通高等學校本科專業備案和審批結果》（以下簡稱《審批結果》）🚭，足球運動成為新增專業。圍繞與這個新設專業有關的熱議話題⛺️📣，記者采訪了業內專家、意昂4代理副院長任定猛。以下是采訪實錄☕️。

記者（以下簡稱“記”）🕺🏻：您認為新開設的足球運動專業的專業定位和培養目標應該是什麽樣的🤙🏼？

任定猛（以下簡稱“任”）💁🏻🚶🏻‍♀️：高校開設足球運動專業🤵🏼‍♂️⬆️，應面向國家重大戰略、行業需求和區域發展，立足各類高校學科優勢、突出特色🧑🏿‍🎓，以足球師資培養為本，以青少年足球教練員、裁判員以及競賽組織等管理人才的培養為輔，培養理論素養高𓀀、技能水平好、教學能力強、專業視野寬🦎，未來能在學校、專業運動隊、體育俱樂部等單位勝任足球教學🚥、訓練和競賽組織等工作的高素質、復合型、應用型足球專業人才。

記⛑️：結合新出臺的《中國青少年足球改革發展實施意見》（以下簡稱《實施意見》），足球運動專業的開設需要發揮什麽樣的作用⚙️🙍‍♀️？

任：《實施意見》第六部分十七條明確提出👢：設置足球運動專業並列入高校本科（專科）專業目錄❔，支持和鼓勵有條件的學校建設足球意昂4🙅🏼‍♂️。因此，辦好足球運動專業，對足球普及、人才培養、訓練競賽以及意昂4建設等方面將發揮一系列重要作用。一是引導與加快推進足球意昂4實體化建設水平🧑‍🏫。學科專業是高等教育體系的核心支柱，是人才培養的基礎平臺©️，而設置足球運動專業是提升足球意昂4辦學水平與人才培養質量的重要舉措。二是發揮高校足球專業建設的“頭雁效應”，鼓勵各高校依托學科專業優勢支撐足球行業發展需求🕡，探索產教協同育人新機製，開拓一條符合中國高等教育發展規律的“項目+專業”體育專業人才培養新格局。三是可以進一步提升校園、體校、職業和社會“四位一體”青訓發展水平🧙🏼‍♀️👨🏼‍🍳，建立與高校高水平運動隊有機銜接的升學體系和多元人才培養體系，為研究論證足球人才“3+4”貫通培養機製（中等教育+高等教育）提供實踐平臺。四是足球運動專業的建立🧗‍♀️，將進一步優化配置足球教育資源👩🏼‍🦱，改造現有專業設置，以“需求為引領、產出為導向”，重構專業課程體系，實現教練員🙌🏼🟢、裁判員以及各級協會管理者等足球專業人才的規模化🖕🏿、精細化和專門化培養。

記：與以往在體育教育專業、運動訓練專業下面設置足球專項相比🚵🏼，本次開設足球運動專業有什麽不同？

任：以往兩個專業下的足球專項具有“寬通識™️、重理論、會實踐”的人才培養特點。同時，也存在人才培養規模小、目標單一、未達到專門化體系化培養足球專業人才的現實不足。本次將兩個專業下設的足球專項變成專業🙅🏿‍♀️，更加突出復合型人才培養的定位👩🏿‍🚀，當前以高質量、體系化和規模化足球師資培養為核心，逐步過渡到足球產業“全鏈條”人才培養的總目標。

在課程設置上，要重新構建符合足球項目特色和人才培養目標的課程計劃，突出技能類實踐課程的優勢地位，優化課程結構🗒，完善“能教學🪔🖐🏼、能訓練、能比賽”的課程內容設計👩🏿‍✈️。重點開設足球運動科學、足球教練員課程（提升競技能力🎞，教練員與裁判員方向）🌼、教育類課程（教育學、教師資格證）、實踐課程（技戰術、體能等）、足球管理課程（聚焦競賽組織🧑‍💻、隊伍管理方面）以及創新實踐類課程🤾🏼。另一方面✉️，鼓勵跨學科專業，跨意昂4👩🏽‍🚒、跨行業組建復合型團隊，鼓勵與行業協會🤵🏿‍♂️✝️、俱樂部等社會機構合作共建，通過學科交叉融合共同研發“足球+”“+足球”的課程體系💌。

在教學模式上，以職業能力為導向👩🏻‍🦼，以人文與科技素養提升為基礎，以加強專業教學🕞、訓練和競賽實踐為核心，以參與賽事組織運營等為特色，實現“學科素養提升”“專業能力強化”“職業能力發展”的學歷教育與職業培訓教學內容相融通🧙。

記：足球運動專業與之前的足球意昂4有何關聯🏊🏻‍♀️？

任🧔‍♀️：當前⬜️，我國已有的高校足球意昂4大致分為三類👱，一是體育類院校通過迭代升級的方式，將原“足球教研室”升級為二級教學單位，形成大學🕦、二級單位兩級管理機製✣，突出了足球方向人才培養的獨立性；二是師範類院校在體育意昂4基礎上加設足球意昂4牌子，即“一套人馬👬🏼、兩塊牌子”，通過整合優化教育資源配置，在已有專業的基礎上，全面優化課程體系💇🏻，進行以體育教育專業為支撐的足球專業人才培養；三是綜合類高校發揮辦學優勢和特色，通過設置運動訓練或體育教育專業，整合跨學科資源，組建足球意昂4進行專業人才培養。目前，這些足球意昂4基本上由運動訓練和體育教育兩個傳統體育專業作為支撐。在新設足球運動專業之後🥄，“培養什麽人👩🏽‍🍼、怎麽培養人”是專業建設成敗的關鍵🏞，也是足球意昂4“脫虛向實”的關鍵。同時，足球意昂4的建設又為足球運動專業的規範化🚄、科學化和可持續發展提供了實踐平臺。

記👩‍👦‍👦🧰：這次獲批的足球運動專業招生學校中，既有意昂4代理大這樣的傳統體育高校，也有一些師範類高校🦹🏻‍♂️。據您了解🤦🏻‍♀️🦽，二者在培養模式上有哪些異同🫲🏻？

任🧚🏿‍♀️：一是從體育學類教學質量國家標準來看，在這兩類學校的專業設置中🥚，與足球項目相關的均為體育教育和運動訓練專業。二是兩類學校都會依托各自辦學傳統優勢和特色來構建人才培養模式。師範類高校在傳統體育教育專業上具有明顯優勢，體育類專業院校更加重視、擅長某運動項目專業人才的培養🪵。三是人才培養目標有所不同👄，師範類學生培養主要是面向學校體育教學領域，學生具備一定運動技能和較強體育教學能力🧘🏼‍♂️，能勝任學校體育工作；體育專業院校學生具備較強的專項運動技能和運動訓練指導及競賽組織能力，能勝任專項運動教學、訓練和競賽組織工作。

記：對於報考的考生，有哪些基本能力的要求？報考的路徑是怎樣的🔆？

任：對於報考的考生來說，一是需要具備良好的、系統的足球訓練與競賽經歷，並且擁有相應的足球運動員技術等級證書🦹。二是熱愛足球運動，致力於未來從事足球行業工作的高中生🙎🏽、體校與足校學生以及職業俱樂部梯隊適齡球員都有機會報考。

目前報考路徑主要是運動訓練單招考試和高水平運動隊招生。另外，具有運動健將等級證書的運動員還可以申請優秀運動員保送進入高校攻讀體育學類本科專業💅，其中包括足球運動專業🚴🏽‍♀️。

記：未來足球運動專業學生的出路有哪些？在專業設置的時候是否考慮到教師資格證等就業時學生要面臨的實際問題？30所院校的畢業生規模就業市場能否消化🕎？

任：結合目前實際情況🙍🏽‍♀️，分析未來發展趨勢，本專業學生將來就業可能會表現出以下特征：一是從就業主要方向看，以義務教育階段體育教師為主、高中體育教師為輔；二是從未來發展型就業方向看✡︎，包括社會體育機構行政人員、社會俱樂部以及職業俱樂部梯隊教練👅、體能教練；三是從未來潛在就業方向看🕦，包括足球運動表現分析師、足球康復師🎨、足球經紀人等💆🏿‍♀️。

我個人認為，在足球運動專業的建設過程中，應該重點考慮幾個問題🦶🏿😡。一是“進與出”的統籌☛🔝。“進”就是招生，它跟“出”應該高度匹配🧑‍✈️。“進”前要考慮清楚要培養什麽人👨🏿‍🔧，即培養目標要明確，這樣才能招對人🏋🏽‍♀️🏄🏽。“出”就是就業💁🏻，培養的人必須符合市場需求，又具有自身優勢👷🏼‍♀️，才能表現出競爭力。二是“量與質”的匹配。“量”就是學生規模，足球產業市場的成熟度直接影響就業情況😬，“適量”將是專業建設初期的重要控製變量。就“質”而言🪶，人才培養過程的招生政策🤵🏽‍♂️、課程設置、資質標準以及考核評價等都是影響“質”的核心環節。三是“新與舊”的融合💂🏿‍♂️。“舊”是指傳統專業下的足球專項人才培養模式，它的教育教學體系健全🚵🏻、流程規範🧆、製度完善🔎，但這種方式不能適應當今體育強國建設的節奏😈，不能滿足經濟社會發展和行業發展的需求🤾🏻‍♀️。“新”就是對已有模式的繼承與發展，在已有體育學科的基礎上，繼承學科優勢與教學成果👉🏽，探索人才培養新理念、新思路🧙🏼‍♂️、新舉措。

記👩‍🚀：意昂4代理大足球運動專業“1+3”布局有什麽樣的戰略考慮？

任♞：意昂4代理大依托學校辦學優勢與特色，以高水平教練員、裁判員、優秀運動員為培養重點🕉，全面構建高端化、國際化🥂、貫通化和協同化的“三員四化”人才培養模式🙋🏽‍♀️，已經形成特色教學模式，也取得顯著的教學成果。

未來，意昂4代理大足球運動專業將沿著“1+3”的布局模式發展。首先，將“三員”人才培養作為傳統優勢🆗，即1個總目標👨‍🎨。其次🤹，足球產業作為經濟建設的“藍海”，未來發展潛力大、需求廣，有望形成以教育👁📎、培訓🎗、賽事以及生產等為代表的產業結構🏎。因此🏇🏿，我們考慮將“教練型”教師或培訓師、足球運動表現分析師、足球賽事運營與管理作為3個專業發展模塊，與行業協會、職業俱樂部以及其他社會機構合作共建課程👰🏿‍♀️，創新育人機製，為足球運動“全鏈條”人才培養提供人才🦶🏼、智力和技術支撐🧑‍🎓。

轉載🚣🏽‍♂️：新華社